Poursuite du projet journalistique des élèves de 4e4 et du groupe 5 de l’UPE2A.
Le 15 janvier dernier, les élèves ont tenté tous ensemble de répondre à la difficile question : normes ou stéréotypes culturels ? En groupes, ils devaient classer des affirmations du genre « Les femmes cuisinent mieux que les hommes. » ou « Finir son assiette est un manque de politesse. » puis décider d’une définition commune sur ce qu’on appelle un stéréotype, un cliché ou un préjugé. Ils ont ensuite énuméré les différents types de stéréotypes qu’il connaissaient et sont repartis plus convaincus de leurs idées et avec moins d’idées reçues.
Le 29 janvier, chaque classe a préparé, séparément, des questions à poser aux autres élèves, comme prémices d’une prochaine interview: Comment vous êtes-vous fait des amis en arrivant au collège? Que veut dire, pour vous, être un bon élève? Que pensez-vous du système scolaire en France? Les échanges ont été de plus en plus aisés et certaines « rencontres » ont eu lieu au détour de loisirs ou d’expériences communes. Ce premier exercice d’interview contribuait à préparer la 2e visite de Béatrice FAINZANG, le 3 février.
Lors de cette nouvelle séance , les élèves ont été répartis en 2 groupes pour travailler parallèlement sur deux activités du projet. L’une, encadrée par Béatrice et une professeure, devait trier, hiérarchiser, affiner les questions précédentes pour en dégager les thèmes les plus importants. La question essentielle qui s’est posée de manière évidente et unanime a été: c’est quoi être ado en 2026 ? Chacun des groupes a dû alors se mettre d’accord sur 3 questions à poser pour répondre à cette interrogation générique. L’autre activité, encadrée par l’autre professeure, consistait à les faire réfléchir sur les stéréotypes dans la publicité. Les déceler, les comprendre, les définir et savoir s’ils étaient assumés ou dénoncés, a été un exercice ardu pour la plupart d’entre eux.
Enfin, le 16 mars, Béatrice FAINZANG est revenue à leur rencontre pour leur faire manipuler le matériel radiophonique : micro, casque, enregistreur, tous les élèves ont pu s’essayer à l’exercice de l’interview professionnelle. Ces premiers enregistrements et premières réponses et réactions spontanées seront montés par la journaliste pour que les élèves puissent s’écouter la semaine prochaine. Après l’essai, les choses sérieuses vont commencer.
Force est de constater que les élèves ont encore des difficultés en tant que journalistes en herbe à relancer leur interlocuteur pour l’amener à développer et enrichir sa réponse. Le 19 mars, ils ont donc été entraînés par leurs professeures à la pratique de l’interview. Collectivement, les élèves ont pu s’entraider pour savoir comment rebondir face à un interlocuteur peu bavard (« Je sais pas. ») ou trop vague (« En vrai, c’est bien… »), en donnant des idées de questions complémentaires à ajouter. Ce travail les a également amenés à poursuivre leur réflexion sur l’adolescence et à remettre en question certains points de vue ou idées reçues. Par exemple : être ado, c’est avoir plus de liberté mais moins de temps libre !
Prochaine étape : enregistrement de la matière radiophonique.
